Estrategia “Story” para mejorar la comprensión de textos en niños de 5 años de la I.E N°156 - Nueva Cajamarca, 2021

Abstract

Estrategia “Story” para mejorar la comprensión de textos en niños de 5 años de la I.E N°156- Nueva Cajamarca, 2021

La investigación que a continuación se presenta se logró gracias a las diversas sesiones y acciones ejecutadas con los niños y niñas del nivel inicial. El propósito fundamental fue Desarrollar la Estrategia “Story” para mejorar la comprensión de textos en niños de 5 años de la I.E N°156- Nueva Cajamarca, 2021. Las teorías que se utilizaron como soporte fueron la teoría llamada la hipótesis del filtro afectivo y la teoría del aprendizaje y el desarrollo de producción oral. En cuanto a la metodología, el estudio corresponde al método cuantitativo, el tipo es aplicada y el diseño de la investigación indica que se trata de un estudio cuasi experimental, el grupo objeto de muestra comprende 25 alumnos a través de 5 sesiones, a quienes se les aplico un test. El resultado obtenido afirma la existencia de una significativa diferencia que se sucita entre el pre y el pos test de los estudiantes que conformaron el grupo muestral. Por lo tanto, se deduce que la estrategia Story ha tenido un efecto notable en la mejora de la comprensión de textos de los infantes con cinco años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 156, Nueva Cajamarca, en el año 2021. Por lo tanto, la estrategia Story ha probado su eficacia, permitiendo a los niños de cinco años emitir opiniones acerca de lo que contienen las imágenes presentadas, de las palabras que acompañan a las imágenes y los cuentos que fueron leidos por las educadoras responsables de la investigación. La diferencia media en los puntajes entre las evaluaciones inicial y final fue de 2,3 ± 0,5 puntos, subrayando la mejora significativa en los infantes de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial 156 de Nueva Cajamarca, según la evaluación del postest.

“Story” strategy to improve text comprehension in 5-year-old children at the I.E N°156- Nueva Cajamarca, 2021.

This research work is the product of the different sessions and activities carried out with the children of the initial level. The general objective was to develop the “Story” strategy to improve text comprehension in 5 year old children of the I.E N°156- Nueva Cajamarca, 2021. The theories used as support were the theory called the "affective filter hypothesis" and "the theory of learning and development of oral production". A quantitative study of applied and quasi-experimental type was carried out with a sample of 25 students during five sessions, to whom a test was applied. The result obtained affirms that there is a significant difference between the pretest and the posttest in the group studied. Therefore, it is deduced that the Story strategy has had a remarkable effect on the improvement of text comprehension in five-year-old children of the pre-school institution N° 156, Nueva Cajamarca, during the year 2021. Therefore, the Story strategy has proven its effectiveness, allowing five-year-old children to express opinions about the content of the images shown, texts with images and texts read by the educators responsible for the research. The average difference in scores between the initial and final evaluations was 2.3 ± 0.5 points, highlighting the significant improvement in the 5-year-old children of the pre-school 156 in Nueva Cajamarca, according to the post-test evaluation.