Aplicación del método de aprendizaje basado en problemas y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la asignatura de macroeconomía II de la carrera profesional de Economía de la Universidad Nacional de San Martín, periodo 2016

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la aplicación del método de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el Rendimiento Académico de los estudiantes, de la asignatura de Macroeconomía II, de la Carrera Profesional de Economía de la Universidad Nacional de San Martin, periodo 2016. Para el efecto, se aplicó el Diseño Cuasi Experimental de dos grupos: uno experimental y otro de control en una muestra de 16 estudiantes de la Escuela Profesional antes mencionada, para cada caso, que permitió poner a prueba el ABP, para lo cual, previamente, se planificaron las sesiones de aprendizaje siguiendo los pasos del método consistente en una secuencia didáctica que permitió el protagonismo del estudiante en estrecha interrelación con sus pares y en virtud al trabajo cooperativo. Luego de la aplicación experimental del método y de acuerdo a los resultados obtenidos el 44% fue bueno para el grupo experimental y el grupo de control solo obtuvo el 13%, se llegó a la conclusión que el ABP influye significativamente en el aprendizaje de la asignatura de Macroeconomía II, desarrollando, además, la capacidad investigativa de los estudiantes y el planeamiento de propuestas para la resolución de problemas reales de su entorno; como una forma de contribuir con una propuesta innovadora que debe ser asumida por el docente.

The present work of investigation had as objective to determine the effect of the application of the method Problem-based Learning (PBL), in the academic performance of the students in the course of Macroeconomics II of the Professional Career of Economics of the National University of San Martin, period 2016. To that effect, cuasi experimental design of two groups was applied: one experimental and the other of control in a sample of 16 students of the mentioned school, to each case, that allowed putting on trial the PBL. To that reason the learning sessions were previously planned following the steps of the method consisting in a didactic sequence that allowed students became protagonists in narrow interrelation with their pairs and because of the cooperative work. After the experimental application of the method and according to the results obtained the 44% was good to the experimental group and the control group got only 13%, it is concluded that the PBL influences significantly in the learning of Macroeconomics II, developing also the students´ investigation ability and the planning of proposals to the solution of real problems of their context; as a way to contribute with an innovative proposal that should be assumed by professors.