DSpace Collection:http://hdl.handle.net/11458/20172024-03-26T02:20:30Z2024-03-26T02:20:30ZEl Sistema Multimedia Interactivo (SAMI) para el logro de aprendizajes de Física en la Facultad de Ingeniería Civil y Arquitectura de la Universidad Nacional de San Martín – TarapotoVivas Campusano, Marciano Alciviadeshttp://hdl.handle.net/11458/39952022-10-15T04:14:57Z2020-01-01T00:00:00ZTitle: El Sistema Multimedia Interactivo (SAMI) para el logro de aprendizajes de Física en la Facultad de Ingeniería Civil y Arquitectura de la Universidad Nacional de San Martín – Tarapoto
Authors: Vivas Campusano, Marciano Alciviades
Abstract: Para la sociedad actual, la implementación de la educación con nuevas tendencias tecnológicas es muy necesaria, por constituir las determinantes de la convivencia moderna. Una de las ventajas de su uso, como la multimedia en este caso, es un recurso que reactiva las potencialidades del aprendizaje de manera integral a costos muy bajos. De tal manera, los esfuerzos de innovación y mejora de recursos y estrategias didácticas, contribuyen a la mejora de la calidad educativa y el desempeño en el contexto sociotécnico escenario del desarrollo de la población. En tal sentido, con el presente estudio cuasiexperimental, se trata de probar la eficacia de la aplicación del Sistema de Aprendizaje Multimedia Interactivo (SAMI) en la enseñanza y aprendizaje de los temas de Física, en la Facultad de Ingeniería Civil y Arquitectura de la Universidad Nacional de San Martín - Tarapoto (UNSM – T), con la participación de dos grupos de estudiantes del II Ciclo, el grupo de Control (GC) los de la carrera profesional de Arquitectura que hacen uso del método tradicional en la enseñanza aprendizaje, y el grupo Experimental (GE) los de carrera de Ingeniería Civil que aplican el SAMI en su aprendizaje. Las variables de la observación son las “actitudes” cuyas dimensiones son la “atención” y la “interactividad”, y los “Logros del Aprendizaje” definidos por “el conocimiento”, “la comprensión” y “la aplicación” según la taxonomía de objetivos de aprendizaje de Benjamín Bloom. Los resultados demuestran que tanto como las actitudes y el rendimiento son estacionarias en el grupo de control, mientras tanto, son altamente significativos en el grupo experimental, aunque las correlaciones entre las dos variables no indican relevancia. Por los cuales se destaca, que la aplicación del SAMI en la enseñanza y aprendizaje es ideal para la promoción y mejora del aprendizaje tanto en el aspecto de las actitudes como en el rendimiento académico. Por los cuales es de prioridad la incorporación del SAMI en la gestión académica de la universidad mediante la capacitación docente en el manejo de las mismas.; For today's society, the implementation of education with new technological trends is very necessary, as they constitute the determinants of modern coexistence. One of the advantages of its use, such as multimedia in this case, is a resource that reactivates the potentialities of learning in a comprehensive manner at very low costs. In this way, the efforts to innovate and improve resources and teaching strategies contribute to the enhancement of educational quality and performance in the socio-technical context of the population's development scenario. In this sense, with the present quasi-experimental study, the purpose is to test the effectiveness of the application of the Interactive Multimedia Learning System (SAMI) in the teaching and learning of Physics subjects, in the Faculty of Civil Engineering and Architecture of the National University of San Martin - Tarapoto (UNSM - T), with the participation of two groups of students of the II Cycle: the Control group (CG) consituted by those of the professional career of Architecture that make use of the traditional method in teaching and learning, and the Experimental group (GE) consituted by those of the career of Civil Engineering that apply the SAMI in their learning. The observation variables are the "attitudes" whose dimensions are "attention" and "interactivity", and the "Learning Achievements" defined by "knowledge", "understanding" and "application" according to Benjamin Bloom's taxonomy of learning objectives. The results show that both attitudes and performance are stationary in the control group, while they are highly significant in the experimental group, even though the correlations between the two variables do not indicate relevance. Therefore, it is highlighted that the application of SAMI in teaching and learning is ideal for the promotion and improvement of learning both in the aspect of attitudes and academic performance. Consequently, the incorporation of SAMI in the academic management of the university through teacher training in its use is a priority.2020-01-01T00:00:00ZEstrategias metodológicas humanísticas para mejorar las relaciones interpersonales de docentes y estudiantes de la Universidad Nacional de San Martín – TarapotoHerrera Gomez, Normanhttp://hdl.handle.net/11458/38722022-10-15T04:25:40Z2019-01-01T00:00:00ZTitle: Estrategias metodológicas humanísticas para mejorar las relaciones interpersonales de docentes y estudiantes de la Universidad Nacional de San Martín – Tarapoto
Authors: Herrera Gomez, Norman
Abstract: La Tesis, tiene como objetivo: Diseñar, elaborar y fundamentar un programa de estrategias metodológicas humanísticas sustentado en la teoría de Rogers. La investigación es de tipo teórica-propositiva. La población y muestra lo conformaron 31 estudiantes y 10 docentes de la Escuela Profesional de Idiomas-UNSM-T. Para medir las relaciones interpersonales se aplicó la escala de actitudes tipo Likert. Los resultados sobre las relaciones interpersonales según los docentes (Tabla 8) fueron: “Muy buenas” el 10 %, “buenas” el 60 %, “regular” el 20% y “malas” el 10%. Por su parte, los estudiantes (Tabla 23) opinan: “muy buenas” el 9,7%, “bueno” el 41,9 %, “regular” el 41,9 % y “mala” el 3,2%. Estos, coinciden en cuanto a “muy buenas” en menor proporción. La discrepancia más saltante se observa en el nivel “malas”, los docentes tienen una apreciación pesimista de los estudiantes (10 % docentes, 3,2 % estudiantes); en el nivel de “buenas” y “regular” ocurre lo contrario; el 60 % de los docentes lo califican como “buenas” mientras que los estudiantes el 41,9 %. Resulta significativo que los estudiantes califiquen el desempeño de los docentes como “regular”. El estudio, coincide con lo afirmado por (Casasus et al, 2000) en el sentido de que existe una relación directa entre un clima escolar positivo y rendimiento académico y el aprendizaje efectivo. En conclusión, las relaciones interpersonales presentan niveles inadecuados, encontrándose en el rango de “regular” que se expresan en conflictos entre estudiantes y docentes; agregado a ello la baja expectativa de los docentes hacia los estudiantes. Por lo que resulta pertinente la aplicación de la estrategia metodológica humanística propuesto en este estudio.; The Thesis aims to: Design, develop and base a humanistic methodological strategies program based on Rogers' theory. The research is of theoretical-propositive type. The population and sample were made up of 31 students and 10 teachers from the Professional School of Languages-UNSM-T. To measure interpersonal relationships, the Likert-Type attitude scale was applied. The results of interpersonal relationships according to teachers (Table 8) were: "very good" 10%, "good" 60%, "regular" 20% and "bad" 10%. On the other hand, the students (Table 23) say: “very good” 9.7%, “good” 41.9%, “regular” 41.9% and “bad” 3.2%. These results coincide in terms of "very good" in lower proportion. The most prominent discrepancy is observed in the "bad" level, teachers have a pessimistic appreciation of students (10% teachers, 3.2% students); the opposite happens at the level of "good" and "regular"; 60% of teachers rate it as "good" while students 41.9%. It is significant that students rate the performance of teachers as "regular." The study coincides with what was affirmed by (Casasus et al. 2000) in that respect there is a direct relationship between a positive classroom climate and academic performance and effective learning. In conclusion, interpersonal relationships show inadequate levels, being it in the range of "regular" which are expressed in conflicts between students and teachers; added to it, the low expectations of teachers towards their students. Therefore, the application of the humanistic methodological strategy proposed in this study is pertinent.2019-01-01T00:00:00ZEstrategias metodológicas en el aprendizaje de estudiantes con discapacidad en aulas de educación básica de la Amazonia PeruanaJuarez Diaz, Juan Rafaelhttp://hdl.handle.net/11458/37062022-10-15T04:40:17Z2020-01-01T00:00:00ZTitle: Estrategias metodológicas en el aprendizaje de estudiantes con discapacidad en aulas de educación básica de la Amazonia Peruana
Authors: Juarez Diaz, Juan Rafael
Abstract: En el proceso de inclusión educativa, se ha intentado diversas formas para aprovechar las condiciones en las que se desarrolla la educación básica, que permita que el estudiante con discapacidad pueda aprender con calidad. Por ello el propósito del presente artículo, producto de una investigación no experimental descriptivo propositiva, es describir el diseño de estrategias metodológicas en la educación inclusiva para mejorar el proceso de aprendizaje en aulas regulares en la amazonia peruana. La muestra tomada de forma intencional estuvo conformada por 12 docentes del centro especial, 42 docentes de aulas inclusivas y 129 docentes en general de las escuelas regulares. Se encontró que los docentes de las instituciones regulares consideran deficiente el uso de técnicas básicas para el desarrollo social del niño incluido, escaso uso de metodologías basadas en las inteligencias múltiples y la participación activa. Por su parte, los docentes de las aulas inclusivas indican que no se han incorporado técnicas para resolver conflictos del niño incluido y que no ven necesario incorporar técnicas de toma de decisiones en el proceso inclusivo del estudiante. Finalmente, los docentes del centro especial, consideran que solo se prioriza los recursos y conocimientos sobre educación de estudiantes con discapacidad, para optimizar la intervención del estudiante incluido y que no se ha puesto importancia en la gestión y los valores de los docentes inclusivos ante el proceso educativo, como la planificación, la identificación de nuevas oportunidades para conseguir agrupaciones heterogéneas, desarrollo social y la resolución de problemas y el uso de instrumentos como el plan de orientación individual y la evaluación psicopedagógica. Ante esto se diseñó estrategias metodológicas fundamentado en la teoría de la complejidad y las inteligencias múltiples que demuestra su efectividad, tanto en su concepción teórica como en la práctica, demostrando efectividad en el logro de aprendizaje de estudiantes incluidos.; In the process of educational inclusion, various ways have been tried to take advantage of the conditions in which basic education is developed, allowing the student with disabilities to learn with quality. Therefore, the purpose of this article, the product of a descriptive, non-experimental investigation, is to describe the design of methodological strategies in inclusive education to improve the learning process in regular classrooms in the Peruvian Amazon. The sample intentionally taken was made up of 12 teachers from the special center, 42 teachers from inclusive classrooms and 129 teachers from general regular schools. It was found that the teachers of the regular institutions consider the use of basic techniques for the social development of the included child to be deficient, little use of methodologies based on multiple intelligences and active participation. For their part, teachers in inclusive classrooms indicate that techniques for resolving conflicts of the included child have not been incorporated and that they do not see it necessary to incorporate decision-making techniques in the inclusive process of the student. Finally, the teachers of the special center consider that only the resources and knowledge on education of students with disabilities are prioritized, to optimize the intervention of the included student and that no importance has been placed on the management and values of inclusive teachers before the educational process, such as planning, the identification of new opportunities to achieve heterogeneous groupings, social development and problem solving, and the use of instruments such as the individual orientation plan and the psychopedagogical evaluation. Given this, methodological strategies were designed based on the theory of complexity and multiple intelligences that demonstrate their effectiveness, both in their theoretical conception and in practice, demonstrating effectiveness in the achievement of learning by included students.2020-01-01T00:00:00ZSistema de estrategias basadas en competencias en el quehacer del personal administrativo para mejorar su desempeño y potencializar la gestión administrativa de la UNSM - T - 2018Quijandria Oliva, Gloria Franciscahttp://hdl.handle.net/11458/34312022-10-15T04:48:23Z2019-01-01T00:00:00ZTitle: Sistema de estrategias basadas en competencias en el quehacer del personal administrativo para mejorar su desempeño y potencializar la gestión administrativa de la UNSM - T - 2018
Authors: Quijandria Oliva, Gloria Francisca
Abstract: La presente investigación tuvo como objetivo proponer un sistema de estrategias basadas en competencias en el quehacer del personal administrativo para mejorar su desempeño y potencializar la gestión administrativa de la UNSM-T-2018. San Martín Perú, el estudio fue tipo no experimental, descriptivo, cuantitativo, de diseño propositivo, la población fue 5850 personas y la muestra 588 personas que representa el 10% de la población entre alumnos, docentes, personal administrativo y directivos. La técnica fue la encuesta y los instrumentos cuestionarios. Los resultados fueron: en los directivos el desempeño laboral basado en competencias es alto con 100%, sin embargo en el personal administrativo fue bajo a medio con 45.5% a 31.8% respectivamente. El grado de satisfacción de los docentes en relación a la atención de directivos y personal administrativo de apoyo fue satisfacción en 88.2%, sin embargo los estudiantes tuvieron mayor insatisfacción en 54.3%. El diseño del sistema de estrategias basadas en competencias en el quehacer del personal administrativo mejora el desempeño y potencializa la gestión administrativa basado en la satisfacción de los usuarios y mejora de los indicadores de gestión de la Universidad. En conclusión, los expertos consideran valido el sistema de estrategias basadas en competencias en el quehacer del personal administrativo porque fortalece la gestión de recursos humanos en las universidades, mejora su desempeño y potencializa la gestión administrativa.; The objective of this research was to propose a system of strategies based on competencies in the work of the administrative staff to improve their performance and potentiate the administrative management of UNSM-T-2018. San Martin Peru, the following was a non-experimental, descriptive study with a quantitative, of purposive design; the population was 5850 people and the sample 588 people representing 10% of the population among students, teachers, administrative staff and managers. The technique was the survey and the questionnaire instruments. The results were: in the managers the labor performance based on competencies is high with 100%, however in the administrative staff it was low to medium with 45.5% to 31.8% respectively. The degree of satisfaction of the teachers in relation to the attention of managers and administrative support staff was 88.2% satisfaction, however the students had greater dissatisfaction in 54.3%. The system design of strategies based on competencies in the work of the administrative staff improves the performance and potentializes the administrative management based on the satisfaction of the users and improvement of the management indicators of the University. In conclusion, experts consider valid the system of strategies based on competencies in the work of administrative staff because it strengthens the management of human resources in universities, improves their performance and potentializes administrative management.2019-01-01T00:00:00Z